IREM-PUCP
PERU
Esta investigación propone diseñar, implementar y analizar un proceso formativo con estudiantes y profesores de secundaría, en el que se pongan a prueba actividades consideradas como algebraicas y que, a través de interacciones idóneas, propicien la evolución del razonamiento algebraico de los estudiantes. En ese proceso se estudiará en qué medida los docentes involucrados, reconocen en las respuestas de sus estudiantes, rasgos de un razonamiento algebraico incipiente o avanzado. Asimismo, se valorará la idoneidad didáctica del proceso de estudio implementado según las facetas epistémica, cognitiva, interaccional, emocional, ecológica y mediacional. De esa manera, se busca promover el desarrollo de los profesores de matemáticas como profesionales reflexivos, en particular en lo que se refiere al desarrollo del razonamiento algebraico.
Objetivo del proyecto: Identificar los conocimientos didáctico-matemáticos que requiere un profesor de matemáticas en el Perú para desarrollar el RAE en sus estudiantes y articularlos con el Currículo Nacional.